今年“五一”期間(jiān)，央視(shì)新聞頻道(dào)曾推出系列節目《大(dà)國工匠》，引發輿論關注。最近，央視(shì)一套播出的一檔大(dà)型勵志(zhì)節目《挑戰不可(kě)能》也挺受歡迎。裏面有(yǒu)各種考驗體(tǐ)力、腦(nǎo)力極限的“不可(kě)能”，被很(hěn)多(duō)普通(tōng)人(rén)挑戰成功。改革開(kāi)放這幾十年裏，中國人(rén)挑戰過大(dà)大(dà)小(xiǎo)小(xiǎo)很(hěn)多(duō)的“不可(kě)能”。工廠裏“師(shī)傅帶徒弟”這件事，近年來(lái)就被一些(xiē)人(rén)認為(wèi)已成為(wèi)“不可(kě)能”。人(rén)社部、财政部近日拿(ná)出一個(gè)《企業新型學徒制(zhì)試點工作(zuò)方案》，看來(lái)就是想挑戰一下這個(gè)“不可(kě)能”。

三個(gè)“對立”阻礙了“師(shī)傅帶徒弟”

“學徒”這事兒之所以一度變得(de)“不可(kě)能”，原因有(yǒu)三：

一是年輕人(rén)都奔着考大(dà)學去，讀完中職、高(gāo)職去就業成了一件不太光彩的事，“學知識”和(hé)“學技(jì)能”被對立了起來(lái)。

二是企業裏“師(shī)傅帶徒弟”的傳統被丢掉了不少(shǎo)，老少(shǎo)工人(rén)各自忙着幹活掙錢(qián)，“大(dà)工業”與“師(shī)徒關系”被對立了起來(lái)。

三是“技(jì)術(shù)決定論”、“機器(qì)緻勝論”流行(xíng)，似乎決定一國制(zhì)造能力的主要是投入多(duō)少(shǎo)貨币和(hé)先進技(jì)術(shù)，忽略了工業化進程中“人(rén)”的技(jì)術(shù)能力的作(zuò)用，“大(dà)國制(zhì)造”與“大(dà)國工匠”被對立了起來(lái)。

三個(gè)“對立”前後腳出現，又疊加在一起，在這類思維、氛圍之下，“學徒”漸行(xíng)漸遠。

“企業+新型”是當下學徒制(zhì)探索的核心

這次有(yǒu)關部門(mén)提出的“企業新型學徒制(zhì)”，當然就是針對以上(shàng)三個(gè)“對立”，試圖用優化制(zhì)度設計(jì)的方式，把中國工業化進程中“師(shī)傅帶徒弟”的老傳統找回來(lái)，并賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。其中，“企業”和(hé)“新型”，是兩個(gè)最重要的關鍵詞。

“企業”——讓企業成為(wèi)培養技(jì)能工人(rén)的主體(tǐ)。在企業推行(xíng)以“招工即招生(shēng)、入企即入校(xiào)、企校(xiào)雙師(shī)聯合培養”為(wèi)主要內(nèi)容的企業新型學徒制(zhì)，進一步發揮企業的培訓主體(tǐ)作(zuò)用。主要的培訓對象是“與企業簽訂6個(gè)月以上(shàng)勞動合同的技(jì)能崗位新招用人(rén)員和(hé)新轉崗人(rén)員”。企業将與學徒們簽訂培養協議，明(míng)确培養目标、培訓內(nèi)容與期限、考核辦法等內(nèi)容。

“新型”——探索有(yǒu)别于過去“師(shī)傅帶徒弟”的新的師(shī)徒關系。這新舊(jiù)兩版“師(shī)傅帶徒弟”，不同點至少(shǎo)有(yǒu)兩個(gè)：一是雙方之間(jiān)有(yǒu)帶有(yǒu)法律效力的勞動契約關系，而不是傳統的“家(jiā)長式”；二是師(shī)傅跟徒弟雖然結成比較親密的“一幫一”關系，但(dàn)他們仍需融入企業大(dà)生(shēng)産之中，共同接受先進技(jì)術(shù)，共同在現代制(zhì)造業生(shēng)産鏈條中與别的師(shī)傅、徒弟們相處、合作(zuò)，而不是傳統的“小(xiǎo)作(zuò)坊式”。

讓企業“不虧”才能促企業“願做(zuò)”

以企業為(wèi)主體(tǐ)的學徒制(zhì)，實踐中最不确定的因素，就是企業可(kě)能不太願意幹這事。企業的種種顧慮，歸根結底用大(dà)白話(huà)說，就是怕吃(chī)虧——辛辛苦苦帶出個(gè)能幹的徒弟，别人(rén)很(hěn)方便地就可(kě)以挖走。

實事求是地說，這是新時(shí)代裏“師(shī)徒關系”的最大(dà)動搖因素。過去之所以曾流行(xíng)“師(shī)徒手把手”的關系，很(hěn)重要的一條就是徒弟一般能跟師(shī)傅幹一輩子，沒什麽跳(tiào)槽的內(nèi)在訴求和(hé)外部可(kě)能。有(yǒu)了“綁定一輩子”的習慣，師(shī)傅才肯正兒八經地帶好這個(gè)徒弟。

然而，時(shí)代無法再挂倒檔、開(kāi)倒車(chē)。今後，年輕的、優秀的技(jì)術(shù)工人(rén)，會(huì)長期成為(wèi)勞動力市場(chǎng)上(shàng)的“香饽饽”。怎麽辦？破題的鑰匙，就是要讓緻力于建立“企業新型學徒制(zhì)”的企業，做(zuò)這事“不虧”。

所以，這次的《工作(zuò)方案》裏，提出了“建立企校(xiào)雙師(shī)聯合培養制(zhì)度”、“推行(xíng)技(jì)工院校(xiào)彈性學制(zhì)和(hé)學分制(zhì)”、“健全企業新型學徒制(zhì)培訓投入機制(zhì)”、“完善企業新型學徒制(zhì)補貼政策”等。一句話(huà)：要把師(shī)傅和(hé)“徒弟”綁定，先把“企業”和(hé)“學校(xiào)”綁定，讓它們之間(jiān)增添紐帶；同時(shí)用“四兩撥千斤”的财政支出，給企業培養學生(shēng)提供資金支持。

今後還(hái)應創造改革探索空(kōng)間(jiān)，讓悉心培養了技(jì)術(shù)工人(rén)的企業，在與學徒之間(jiān)确立中長期勞動關系上(shàng)，擁有(yǒu)較多(duō)的先行(xíng)權利。這才能既尊重每一位勞動者的選擇權，又适度避免學徒們“學好了就跑”。

總之，要把“不可(kě)能”變成“可(kě)能”，咱們大(dà)家(jiā)得(de)共同做(zuò)三種努力：一是深刻認識現代工業化的內(nèi)在規律，尊重“人(rén)”的勞動，尊重職業技(jì)能的重要；二是把制(zhì)度設計(jì)盡快落實，紮紮實實地培養出一批批“好學徒”，用結果說話(huà)；三是讓職業技(jì)能人(rén)才，無論師(shī)傅還(hái)是徒弟，都能獲得(de)更合理(lǐ)的勞動回報，讓全社會(huì)更具體(tǐ)地意識到——“大(dà)國工匠”的價值。

文/央視(shì)特約評論員 楊禹